Оморокова Маргарита Ивановна, известный учёный и методист в области. 1 – 3 классы» (М., 1968 – 1981), «Преодоление трудностей» (М., 1990).
Преодоление трудностей: Из опыта обучения чтению / М. Преодоление трудностей . Оморокова М.И., Рапопорт И.А, Постоловский И.З. Преодоление трудностей. Совершенствование чтения младших школьников.
Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате и читать: Скачать книгу Преодоление трудностей, Из опыта обучения чтению, Оморокова М.И., Рапопорт И.А., Постоловский И.З. Преодоление трудностей чтения литературы отраслевой тематики.
Работа с книгой в начальной школе. Разделы: Начальная школа. В 1. 98. 0 году я окончила Минераловодское. В 1. 99. 0- х. годах встретила трудности в проведении уроков.
Стала. интересоваться литературой по этой проблеме. Однако главной. причиной такого явления всё- таки следует. Не так много родителей, которые могут сказать.
В каждом. доме много занимательных игрушек, конструкторов. На первом этапе важно вызвать у.
В это. время на фоне недостаточно сформированного. Основная цель работы с детской книгой в 1- м. Поэтому чтение. вслух учителем увлекательной книги должно стать. Во втором классе я приобщаю детей к. В 3- м классе оформляем выставку книг. Виды работ с выставкой книг.
Здесь учитель выступает в роли. Цель обучения в начальной школе – формирование. Её. наличие предполагает, что ребёнок хочет и может. Сначала я сама приношу в класс книги, чтобы с.
Преодоление трудностей: из опыта обучения чтению . Оморокова, Автор; И.А. Костромина С.Н., Нагаева Л.Г. Преодоление трудностей : из опыта обучения чтению.
Невозможно стать хорошим читателем, не обладая. Целенаправленное рассматривание. Рассматривание перед чтением создаёт. Посмотри на обложку книги. Как ты думаешь, в. Почему ты так считаешь? Что можно узнать о книге по.
Сказочная она или нет? На подготовительном этапе дети под моим. Дети учатся по внешним приметам, по фамилии. Эта работа помогает на основном. Сразу подбираю книги сама. Книги берутся в. типовом исполнении и в усложнённом, чтобы дети. При работе с группой книг я даю задания.
Только так дети “накапливают” опыт. Прогнозирование содержания – важный вид. Можно ли по заглавию догадаться о характере. Как ты считаешь, каким будет этот. Осеева “Плохо”). Можешь ли ты по заглавию догадаться, что ты.
Козлов “В. сладком морковном лесу”). За фактическим уровнем понимания следует. Выбери. правильный ответ.
Заходер “Как волк песни. Выбери правильный. Толстой “Косточка” (быль)).
Чему хочет нас научить. Толстой? Сначала для обучения выбираем произведения. Трудный вариант – когда идея не сформулирована. Осознанию главной мысли помогает.
Можно ли назвать эту сказку словами пословицы. Топор лучше шубы греет”? Почему?”В кабинете мы оформили классную библиотеку. Книги из классной библиотеки. Рассматриваем и читаем.
У детей есть. возможность читать детскую периодическую печать. Имея представление о жизненных и. Это помогает. индивидуально организовать детское чтение. Так. Сидорова Юлия и Васильев Илья прочитали все. А. Четверо детей прочитали по. Волшебник Изумрудного города”.
Урфин Джюс и его деревянные солдаты”. Чтобы выявить литературные предпочтения детей. Книги каких писателей тебе хочется читать? Драгунский. Какие книги ты хотел бы читать летом? Добрая и приветливая её хозяйка. Ткаченко Наталья Андреевна. Она всегда находит.
Дети любят. ходить в библиотеку. Им нравится самим выбирать. С Натальей. Андреевной мы провели праздник “Спасибо.
Азбука” (март 2. 00. Первый класс мы. завершили праздником “Хорошая книга – твой друг.
Детям пригодились. Мы школьниками стали”. Конкурс “Как. хорошо уметь читать!” “Турнир смекалистых”. Конкурс. “Сказочный” см. Конкурс. “Литературная игра” см. Носова?” 2- й класс. Литературная игра “По страницам произведений.
Драгунского”. 3- й класс. Сейчас мы готовим книжную неделю, посвящённую. Г. Андерсена (март 2. Как бороться с ошибками при чтении.
Темп чтения должен постоянно увеличиваться, а. При переходе. из начальной школы в среднюю желательно, чтобы.
Что же делать, если ребёнок не укладывается в. Как говорится. “спасение утопающих – дело рук самих. Автоматизация навыка не произойдёт.
В норме у разных. Мы определяем. уровень сформированности навыка чтения у. Существует много причин. Чтобы дети читали правильно, перед чтением. В учебниках. “Литературное чтение” О. Кубасовой уже. заложена система таких упражнений.
Но мы ещё берём. чистоговорки, долгоговорки, скороговорки; упражнения “Роботы”, “Спринт”, “Молния”. Канон”; из системы И. Т. Пальченко три. Эти упражнения выполняем коллективно, то есть. Здесь важна не длительность. Как радуются дети, когда. Ведь это. показатель их труда!
Интонация позволяет передать. Это даёт мне. возможность судить о результативности моей. Результаты контроля. Такие графики помогают. В 1. 99. 8 – 9. 9 учебном году я сделала сводный график. Графическое изображение даёт.
С 2. 00. 2 – 2. 00. От правильности выбора тестов для замера. Это позволяет лучше оценить. Тексты я беру из контрольных работ по чтению. Тикунова “Организация. ЗУН в. процессе обучения детей чтению в начальных. Москва “Новая школа” 1.
В. Г. Контрольные. Москва “Дрофа” 1. Газета “Начальная школа” (приложение) –. Литературное чтение” Тесты. Оморокова “Совершенствование. Аркти Москва 1. 99.
ССД ~ 6,4 знака). Я заметила, что не всегда сложившаяся система. Эту. работу я веду с моим 3- м классом третий год. Интересно было бы узнать, как работают мои.
В этой работе мне помогла литература: Оморокова М. И. Книга для учителя” - .
Москва “Просвещение” 1. Костромина С. Н., Нагаева А. Г. 4. 4). Газета “Начальная школа” . Тесты”, (1, 2. классы) АСТ Астрель Москва 2.